诵读书写众活力，积累改错硕果香
——丰满一实验“习惯教育工程”之“学习好习惯”系列活动窗含西岭千秋雪，正是一年好时节。为进一步推进丰满区“习惯教育工程”，我校根据各个年级学生年龄特点及学习能力水平，确立了不同的习惯培养目标，并开展了系列教育活动：全校1-6年级学生语文主题丛书诵读，旨在培养学生们良好的朗读习惯。然后，又根据学生的年龄特点，一二年级重点培养学生良好的“书写习惯”；三四年级重点培养学生“阅读积累”习惯；五六年级重点培养学生良好的“纠错积累”习惯。在教导处的统筹安排下，各年级制定了富有年级特色的培养计划，有效落实，大胆实践，不断探索，不同学段的学生良好习惯基本形成，成果显著。
胸藏文墨怀若谷，
腹有诗书气自华。
朗读不仅是有声的语言文学，更承载着审美与情操，折射着品质与人格，学校力图在语文主题丛书课文朗读中，培养学生良好的朗读习惯，积累知识，涵养品性，滋润心灵，增加智慧，培育“腹有诗书气自华”的阳光学子、书香少年。
17名参加朗诵的一、二年级学生，虽然年龄小，但是孩子们的精气神感染着在场的每一位老师和同学，他们的朗读声情并茂，精彩纷呈。《几片飘落红叶》读出了孩子们对大自然的美好情感和人间温情。《一起去旅行》、《一百只蜗牛去旅行》、《春天在哪里》，读出了孩子们对美好生活的向往。
三、四年级的诵读带给我们一场听觉的盛宴，一篇《国耻恨难消》向我们展开了历史的画卷，朗诵的孩子时而沉痛，时而高昂的诵读感染着在场的每一个人，激发了我们滚沸的爱国热情。《我是少年》引起在场同学的阵阵掌声；《满江红》的朗诵，带领大家一起感受了岳飞那气势磅礴的豪迈情怀；《祖国啊，我亲爱的祖国》、《五月的鲜花》、《秋天的怀念》，诵读饱含深情、深厚意蕴；优美的意境、优质的诵读给现场的老师和同学们献上了一场震撼心灵的视觉与听觉盛宴。
五六年级的朗诵更是撼人心魄，《满江红》、《倾听黄河》的诵读激情飞扬，赋予我们无穷的力量；《琵琶行》给我们带来了国学经典那遥远的芬芳。《别了，我爱的中国》、《祖国啊，我亲爱的祖国》，饱含深情，根植家国情怀，汲取成长力量。读《刑场上的婚礼》、《秋天的怀念》、《怀鲁迅》，饱含着深切的怀念，声情并茂，催人泪下。朗诵经典美文《染绿的声音》，如幽谷空鸣，带给我们心灵的宁静，感受大自然的真谛和人世间的烟火之气......一篇篇优美诗文的精彩朗读，让我们感受语言之美、声音之美的同时，接受了一场难忘的家国情怀教育，那优美的语言、动听的声音、精彩的演绎，如涓涓细流淌进每个孩子的心田。
笔走乾坤恢弘气，
墨染丰一四时春。
“一字一世界，一笔一乾坤”。写一手好字，是每个人的梦想，练一笔好字，我们一直在努力！为进一步提高学生的书写水平，养成良好的写字习惯，掌握熟练的写字技能，我们组织了学生书法展示活动，一张张优秀作品的背后，是书法老师和班主任老师日复一日的训练。一幅幅作品，落笔有力，收笔坚定。滴水石穿非一日之功，提笔即练字，落笔即成文，在孩子们身上表现得淋漓尽致，字里行间倾注了他们的认真与坚持，展现着阳光少年的清雅风采，彰显着幸福教师的诗意情怀。
一、二年级同学的书法作品展示，虽然略显稚嫩，但已初见笔锋，字字用心，能看出每个孩子在一年的时间里，在书写上所取得的进步。二年级的小同学的汉字书写笔画沉稳，结构规整，已形成自己的特色，真是让人由衷地赞叹！
一竖字铿锵一画蝶成双一撇鹊桥上一勾游江南一点茉莉香
翰墨飘香，是力透纸背的精彩；书写经典，是精华文化的渗透。在博大精深的中国书法中汲取营养。漂亮的字体，沉静的心性，一路花开，一路馨香……
不积跬步无以至千里，
不积小流无以成江海。
读书是一种美好的情怀，一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。
为了让孩子们在书香中成长，在书香中逐渐养成良好的阅读、学习习惯。三、四年级进行了读书积累和展示活动，同学们不仅广泛阅读各类好书、好文，还通过积累摘抄、绘制手抄报等多种方式积累和传承经典，这也是他们厚积而薄发、人生将致远的重要积淀。一排排摆放整齐的读书笔记、呈现在师生面前，吸引着老师和同学们驻足观看。其内有读、有悟，布局合理，整洁美观。学生们结合自己的感悟，动手配上插图，再加上精美的页面设计，随手翻阅，满满的书香之味，真可谓既赏心又悦目！
良好学习习惯的养成，是反复纠错和引导的过程。它不仅需要毅力，更需要决心、方法和环境。五六年级的学生读书笔记和纠错本展评是每位同学辛勤劳动的硕果，一页页丰富多彩的思维导图、精致美观的读书笔记、内容详实的纠错本，无不展示了同学们学习的热情与快乐，见证了同学们的收获和成长。
良好的习惯是一个人终身受益的财富。本次好习惯系列活动，不仅提高了学生朗读、书写、积累、纠错能力，还提升了同学们的语文素养和审美意识。学校将以本次活动为契机，营造良好的学习氛围，形成教育教学与习惯养成齐抓共管的局面，让好习惯陪伴孩子们同行，为孩子们的幸福人生奠基！
撰稿：邵旭颖
审核：马洪晶
校稿：刘艳梅
排版：吴刚
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