零起点
缓“陡坡”
落实幼小衔接
在充满新奇和欣喜的九月，一年级的小豆丁们跨进了学校的大门，等待他们的有：新知识、新规则、新技能。面对这一突变，许多孩子出现种种不适应，究其原因主要是孩子们没能做好从幼儿园升到小学的适应性准备。
幼小衔接，就是让横亘在幼儿园和小学间的“陡坡”减缓。顾国和中学的一年级语文老师们，从“零起点”开始，减缓“陡坡”，落实幼小衔接，开展了一系列学习习惯的培养和汉语拼音学习的学前研讨。
练三姿，重习惯
一年级是培养学生良好课堂常规的最佳阶段，良好的行为习惯会让孩子终身受益。为了使一年级课堂教学得以顺利有效的进行，顾国和中学一年级语文组的老师们重视三姿，督促学生良好习惯的养成。瞧！无论是坐姿、读姿，还是执笔写姿，孩子们都把日常所学从容展现。
坐
姿
展
示
正确坐姿，即头正、身直、肩平、足安。
读
姿
展
示
读姿分两种，一是指读，一是捧读。指读时，同学们保持正确的坐姿，身体坐正，腰背挺直，头和上身稍向前倾，不要左右偏斜；眼睛和纸面相距一尺左右；胸部离桌沿一拳左右；?左手压书，右手手指书本内容朗读。朗读正确，声音洪亮，整齐。
指
读
等孩子们学会了手到、眼到、口到时，孩子们就能顺利地开始捧读的练习。你瞧，一年级的小朋友读得真有精神啊！
写
姿
展
示
握笔
写字就是手控制笔，让笔划出理想的字迹。字迹里笔画的粗细、长短、轻重、方向、角度等很大程度依赖于握笔。如果握笔姿势不正确，那可能会有横老写不直，竖总写不直，写长的笔画会很别扭，很容易累等问题。所以，孩子们从一开始练字的时候就一定要养成正确的握笔姿势。
写字时，同学们身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面，右手执笔写字，左手按纸，纸要求放正。
做前测，知学情
拼音是学习语文的基础，也是打开知识大门的金钥匙。拼音学习的目的是帮助学生识字正音，学习普通话，帮助阅读。在“零起点”拼音教学背景下，为了规范汉语拼音教学、提高课堂教学效率，我们组织了开展一年级汉语拼音学情测查，了解地方性方言或发音习惯对学生学习汉语拼音的影响。
方言是一个人最先习得的语言，对一个人的成长有着不可忽视的作用，同样幼时养成的发音习惯也是影响巨大。汉语拼音的学习，往往受到方言和发音习惯的影响，在一定程度上加大了教和学的难度。如宁波本地话中没有翘舌音，学生在拼音教学中就经常读不准翘舌音。本次口语测试统一读七个常见词语，主要考察学生对平翘舌音、前后鼻音、n和l不分等常见问题。
通过各班数据反馈，学生大多数问题集中在两类读音上。一是读不准平翘舌音，如“手足”“四十”，每班错误率高达16%以上，即45人为一班的学生中就有将近8人读错。二是前后鼻音不分，如“风”“生”都是后鼻音的字，学生往往读成前鼻音。除此之外，“人”字的音节“rén”错误发成“lén”，整个年级中也有不少。“n”和“l”不分问题较少，主要跟本地学生多，外地学生在甬长期生活有关。
谋方法，求突破
一年级组全体语文老师根据学生真实学情，展开讨论，交流学习方法。
第一，跟读练习。常听教材配套音频，当孩子跟读到一个音不对时，就要重放几次让孩子多听多模仿。如果一时读不准，千万不要强制孩子进行练习，可跳过练习其他发音，隔一段时间后再练习。
第二，读绕口令。选取其中带鼻韵母发音、n和l发音等常见错误发音较多的绕口令，和孩子一起读。同时也可以让孩子边听边拍手打节奏，并自主跟读。
零起步，助成长
播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。良好的开端就是成功的一半。综上，“零起点”拼音教学的目标是做好一年级新生幼小衔接，呵护学生的学习积极性，让学生养成良好的学习习惯，从而顺利地走上识字、阅读的语文学习之路。幸福起航，成长从这里开始！
文稿、编辑：陈姝廷
照片、视频：各班级提供
一审：王宇宇
终审：周璟
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