白丽萍
与王禹小学的缘分总是离不开雨。我们到达王禹小学的时候，天空中下着毛毛细雨。原以为，这样的天气恐怕难以成行，因为印象中王禹是在山上的。不想，去王禹的路虽然蜿蜒，但是坡不是很陡，弯度也不大，相反比去英武的路还要好走。路沿着山的走势而上，山总是在脚下，便觉得山没有多高，似乎都没有看到一座像样的山头。一路是树，还没有秋天的深意，叶子茂密而葱郁，绿色如同绸带在路的两边铺展开来，眼前便只有了这深深浅浅的生命色彩。走了一路也不见村庄，不想村庄在山的一边，藏得很深。云深不知处，王禹就像是善于捉弄人的孩童，给了饿我一丝顽皮的美感。
沿着公路，来到王禹乡政府所在地。从侧旁的一条路上去，往右一转，居然就是小学的校门。门十分宽敞，两边是圆形的水泥柱，柱子的顶端是一个方方正正的四角亭，古色古香，恰如一枝铅笔的笔尖，这让学校的门有了一番寓意——“无方圆不成规矩”。中国素来讲究方圆之道，方，是做人之本；圆，是处世之道。当方则方，该圆就圆；方外有圆，圆中有方；方圆相济，才会和谐。我们是否可以理解为王禹的基础教育是在追求和谐之美呢？
进了校门，是一个三米多高的雕像，朱红色的底座上写着“乐学”两个大字，我觉得读作“学乐”也未尝不可。愿意学、快乐地学是学习的一种态度或状态，因学而乐则是学习的结果。底座上是位文雅的女子，一袭白裙，手执书本，正在埋头读书。许多人把这座雕像看作是老师的化身，但我觉得应该是学生的象征。特别是加上底座上的“乐学”二字，更应该是学生了，因为任何一所学校都是以学生为本的。
沿着台阶而上，绕过雕像是一条宽阔的路。这条路直通北面的教学楼，走在这条通往知识的道路上，心中有一种说不出的愉悦。路的两旁是些宣传栏，宣传栏后面种着龙爪槐，遒劲的枝条弯曲成一种难以言喻的坚韧，纵横交错，密密匝匝，墨绿的叶子从奇崛的枝干上流泻而下，有了别的树没有的倔强。伞盖一般的树冠，犹如慈母的怀抱，温柔而馨暖。我们是龙的传人，对龙有着莫名的崇拜。此处的龙爪槐似乎在静默中暗动着一种直上青云的气势，无形之中给了校园人一种腾飞的欲望吧？
路的两旁是小花园。说是花园，其实树多于花。我领了四年级的孩子们在这里寻找校园最美的事物，孩子们从柏树下拔起了几片四叶草，欣喜地端详着叶子上白色的花纹，红扑扑的脸上有一种异样的兴奋，这种兴奋，是找到了天赐的幸运或幸福之后的虔诚。几只调皮的蚂蚱从草丛中跳了出来，一双双小手同时扑向了蚂蚱。对于农村的孩子，蚂蚱本不是什么稀奇的东西，但此时，在校园的这片草丛中，它似乎成了孩子们青睐的宠物。从花园中出来，一位小女孩指给我看国旗台，细雨把台上的红色瓷砖洗得一尘不染，她说，老师您相信吗？蚊子走在上面，一不小心就会滑倒。同学们听了哈哈大笑，我也笑了。
绕过国旗台，我们仰视着教学楼，眼前的这座建筑有些高大，因为，在校园周边再没有比它高的楼了。楼的正中间悬挂着校徽，在紫红色墙面的衬托下十分醒目。校徽的底部是用书叠放成的“王”的首字母w，上面生长着一棵绿色的幼苗，幼苗的形状是“禹”的首字母Y，左上方有一颗红红的太阳。孩子们七嘴八舌地告诉我：“太阳是祖国，我们是那棵幼苗，正在知识的哺育下茁壮成长”。听着孩子们的介绍，我的心里不知为什么暖暖的，或许是孩子们这份挚爱母校的情感触动了我心灵最柔软的地方。我去过不少学校，没有哪个学校的孩子像他们一样，能把自己学校校徽的意义理解得如此透彻。我凝视着教学楼上“立足基础，全面发展”这八个大字，字里行间似乎都写着这所小学的独特。
美，不一定独特，而独特的一定很美。走进教学楼，楼梯两侧的墙壁上，从一层到四层分别布置着“琴棋书画”的知识介绍，这是我在别的学校没有看到过的。琴棋书画，无论古代还是今日，它是一个人文化素养的标志。一所小学，把“琴棋书画”作为立足基础的载体，促进学生的全面发展，这的确是比较独特的，也是十分优雅的。
本来，我打算带孩子在楼内再寻找一下“美”。但我忽然发觉已经没有这种必要。孩子们如数家珍地告诉我楼道里的文化布置，看来这些文化不单单挂在了墙上，它已潜移默化地抵达了孩子们的心灵深处。
课余时间，我在宣传栏前驻足片刻，橱窗内孩子们参加第二课堂活动生龙活虎的画面，如同一个个镜头在我的脑海里放映，歌声、琴声、笑声、呐喊声、欢呼声汇成了一首交响曲，在我的耳际回荡。特别是体育游戏（校本教材）的精心设计，让学生在竞技中启迪心智，在运动中领略体育的魅力与美感，体会生命运动的快乐，这才是体育的真谛。最吸引我的还有那本《禹文》刊物，这仅是登载孩子们优秀习作的一个园地，但是当它散发着浓郁的墨香传递到孩子们的手中时，它已不再是一本意义单纯的杂志，而是承载孩子们美好心灵的圣地。
结束了一天的活动，我们要告别王禹小学时，天又下起了蒙蒙细雨。雨是大自然的精灵，大千世界中的万物都离不开阳光雨露的滋润，而王禹小学的美育正如这纤细温柔的绵绵甘露，如珍珠一般优美降落，如清泉一般恬静流淌，如玉雪一般执着渗透。一滴滴，一颗颗，一粒粒，一丝丝，一缕缕，一定会把孩子们的心充实得满满的。
大气的灵石静升小学白丽萍
有人说，灵石县静升村是全国最大的行政村，这种说法不知是否属实，但静升的确是晋中市乃至山西省最大的村庄，这点毋庸置疑。近年来，山西人掀起一处处建筑的盖头，遍寻晋商当年的蛛丝马迹，努力拼凑被历史撕碎的晋商文化名片，一点一点修复着晋商曾经辉煌的记忆。三百多年前声名显赫的灵石王家，以及王家祖先留下的“晋商第一宅”，沉寂了许多年后，终于，拆除了阻隔的屏障，褪去了岁月的沧桑，打开了封闭的门扉，让这座一脉相承气贯长虹的“王”字建筑群落，沿着自然地势，大大方方，袅袅娜娜地进入了世人眼帘。一夜之间，大院四周琳琅满目的商铺，如雨后春笋蓬蓬勃勃地繁华了起来。本村的、外来的两万多人口把静升村原有的空间挤得满满当当，五花八门的乡音宛如泉水叮咚在大街小巷肆意流淌。历史与现代的交相辉映，物质与精神的融会贯通，民族与乡土的水乳交融，深邃、精致、多元的特质就在静升这块沃土上弥漫着，浸润着，渗透着
静升小学与王家大院相距不足米。朝夕相处，耳濡目染，王家大院的大雅大慧熏陶了静升小学，这所小学与王家割扯不断的千丝万缕的源缘，让她无论从外形还是神韵上都有了一种独特的大气。
是的，从跨进静升小学大门的一霎那，你就可以感觉到从她骨子里散发出的别具一格的大气。迎面一座小巧的雕像，梯形的紫红色基座上，一本厚厚的书打开了，两边的书页翻卷成奔腾的波浪，两名少年屹立于知识潮头，身姿矫健，目光如炬，深情地展望着未来。这两个小天使便是校园内多名孩子的化身，他们架着理想小舟，在茫茫书海中，以德立身，以智强身，以体健身，以劳壮身，以美修身，正以“自主学习，自主管理”的自由姿态和自觉思想，实现着生命的“自主成长”。
校园里的主要建筑是四栋二层教学楼，它们各居“田”字一方，奠定了校园布局的整齐和明朗。楼的正面悬挂着“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字社会主义核心价值观，红色的大字醒目而气势非凡。这是我第一次看到一所小学把社会主义核心价值观作为校园人的行动准则，日复一日，点点滴滴，踏踏实实地贯穿于日常生活的一言一行。有些人觉得社会主义核心价值观是“高大上”的奢侈品，而在这里，我分明看到这24个字抖落了抽象和虚空，以它特有的亲和力，在这块丰腴的土壤中扎根抽芽，孕花育果，直至蓓蕾芬芳，桃李天下。如果一所小学，把德育的核心与国家公民奉行的核心价值观重叠，并融入学校教育的全过程，那么，这所小学将会造福桑梓，功德无量。
正因为如此，慷慨激昂舍我其谁的大气，在校园里随处可见。教学楼和操场中间隔了一座照壁，照壁是中国传统建筑中最具风水特色的一种形式，过去用来保持院落的“气畅”，如今它是寻常百姓家的门面，不仅有着“犹抱琵琶半遮面”的艺术含蓄，而且象征了院落主人的富贵、愿望、品位和治家理念。静升小学的这座照壁，正面书写着邓小平当年给北京景山学校的题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，题词下面的装饰图丰富多彩：翱翔宇宙的人造卫星，畅游大海的万吨巨轮，繁星闪烁，楼房林立，绿树成荫，稻谷飘香……一堵萧墙，承载了文化育人的功能，彰显了静升小学的教育追求。
照壁前面的国旗台高出地面三、四米，站在上面亲手将国旗冉冉升起的孩子们，一定会由衷地产生报效祖国的雄心和自豪。照壁后面是阔大的操场，操场四周是一些松树和柳树，蓊蓊郁郁的。有了绿树的点缀，操场焕发出无限的生机和活力。最难得也最令人艳羡的是，站在操场，不必仰视，只需放眼望去，你的视线就可以在巍巍绵山上流连忘返。晴空丽日，高低起伏的群峰静穆肃立，堆叠成一幅挥毫泼墨的国画，徐徐伸展开来。镶嵌于半山崖中的庙宇宫殿，虽有苍松掩映，但金色的屋瓦，恢弘的朱柱，潇洒的飞檐，仍依稀可见。置身于这样的操场，心境会兀地开朗。遥想多年前，介子推忠君赴义、鄙弃功名利禄，宁愿被烧死也不愿受功的那段佳话，人世间的纷纷扰扰即会瞬间化为过眼云烟，悠然散去。介公“割股奉君”实乃“食国”，他对祖国深沉真挚的忠诚，延续了数千年，已不动声色地成为一种道德教化，不假思索地形成了令人敬仰的民族气节。静升小学肩负着培养中华民族之接班人的重任和传播文明的历史使命，她的骨子里岂能少了这般勇于担当的大气？
因此，在照壁两边的宣传栏里，“共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”的中国梦，“构建‘活力教育、魅力校园、智慧课堂、幸福师生’的新格局，实现‘有教无类、因材施教、终身学习、人人成才’”的教育梦，如巨人双臂高擎的灯塔，引领和召唤着这所小学。她怀着“学生成才，教师成长，学校发展”的共同愿景，坚持“以法治校，以德立校、管理强校、科研兴校、质量名校”的治校方略，遵循“崇德，尚学，实践，创新”的校训，努力打造“环境品位化、学习自主化、礼仪常态化、管理自动化”的办学特色。
这鲜明的特色，让校园沁满浓郁的书香。无论是黑板上一周一荐的经典名篇，还是橱窗里师生共展的读书笔记，抑或墙壁上“教师素养”的博览群书，甚或教室里传来的琅琅书声，都让每个校园人的心在圣洁芬芳的书苑中，豁然开朗，曼妙多姿。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，静升小学的大气就是浸润于书香中的厚德载物，海纳百川，宁静高远，飞升腾实。
于是，杨蓉老师用“春蚕”作比，诠释了教师的无私；武文凯老师给学生长上了认识世界的“第三只眼”；就连六年级的学生在与母校依依惜别时，最难忘的是何建智校长给他们修理纱窗的辛勤背影……
于是，悠扬的葫芦丝穿越傣族的门窗，飘进了王家大院幽静的小巷；欢快的竹竿舞跳过黎乡的山水，走入了绵山脚下沸腾的操场。民族的，大众的，艺术的，历史的……文化精粹汇集于静升小学，静升小学的风采就在孩子们艳丽的手翻花中熠熠生辉。
静升小学，一部百读不厌的鸿篇巨制，只要置身其中，她的大气就会感动你，感染你，感化你……
灵石段纯小学：感受幸福的教育白丽萍
25年前，我曾来过段纯小学。也许是因为当时走过的小学太多，也许是因为时间过去得太久，也许是我在刻意抹掉这段记忆。今日再走进段纯小学，我大脑的内存里已无法搜索出它当年的印记。
站在校园里，发现东西两面都是山，校园坐落在了山谷中。我想，这样的地理位置真好。山以慈爱温柔的姿态拥抱着校园，校园就是躺在山怀中的婴儿。日复一日，年复一年，这座小学在群山深情的呵护下，畅然啼哭，嫣然绽笑，酣然入梦，怡然成长。该是一件多么惬意的事情。
有了山的滋润，段纯小学就有了山的厚重。校园虽然不大，但这小小的校园到处充满了春天浓浓的暖意。
校园的北面是一座三层教学楼，橘红色，这是太阳的颜色，是一种极其温暖热烈的颜色，这种颜色总是让人感觉阳光无处不在。教学楼名曰“起航楼”，遥遥人生梦想，此处便是扬帆起航的海岸。楼的正面书写“创平安校园，办幸福教育”十个金色大字，字上的煜煜光辉，向校园里的每个人昭示着：平安是实现梦想的保障，幸福是享受梦想的境界。如果没有平安，孩子们的梦想之舟就会在风浪中折断双桨；没有幸福，孩子们的人生小船就会失去方向。
校园的西边也是一座三层楼，白色的，纯白如雪。这座楼起名“德雅居”。这是一座敞开式的楼，一层和二层都是宿舍，住着老师和孩子们。任意掀开一条门帘，跃入眼中的是两排大通铺，这种带有土炕味道的通铺给人极其舒服的感觉。比起那种上下两层的床，它少了因空间高低而产生的疏离，多了可以随意靠近的亲密。睡在这样的大通铺上，可以在枕边咬着耳朵心贴心地交流，可以在冬日漫漫的寒夜中你挨着我、我拥着你，从彼此的身上获取温暖。单是这铺，就充满了一种无言的关爱。更不必说，那并肩的方方正正的被子，统一罩在了深蓝色的布兜里，海一般博大的深蓝色，天空一般宽容的深蓝色，把眼前的通铺渲染得暖意融融。每一间宿舍三面雪白的墙上，都是一些卡通画，绿的叶，红的花，嘤嘤歌唱的小鸟，款款畅游的小鱼，写满了孩子们自由茁壮的生活状态。有德，居才雅。这座楼的外墙上，挂着清一色的《三字经》宣传画，图文并茂。“你让我让，楼道通畅”、“上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻”、“今天，你微笑了吗？你礼让了吗？你帮助别人了吗？”……一条条简约的提示语赫然入目。这绝不仅仅是一种装饰，这是一种优秀传统文化的渗透，这种潜移默化的渗透是可以植入骨子里的。在人们的眼里，乡村的孩子多是粗野的，但在这里，每个和你迎面的孩子，都会伸出小手真诚地向你敬一个队礼，并真诚地问候一声“老师好”。他们并不认识我，也不认识来参加研讨会的其他老师，但他们却把带着热情的真诚给了我们，让我们在这一声亲切的问候中，霎时融入了这块洁净的沃土中。此时，我的童年也在这个幸福的校园徜徉。是的，这是个幸福的校园，为了追求幸福而彻头彻尾地流露出一种幸福的自然生态。沿着楼梯拾阶而上，“生命因努力而精彩，生活因拼搏而充实，学业因坚持而成功”诠释了实现幸福人生的意志。“生活中没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像没有了翅膀”指明了通往幸福人生的途径。“享幸福教育，追卓越之梦”，则告诉师生“幸福教育”是开启“卓越之梦”的金钥匙。
校园的中央是一个宽阔的操场，全部用水泥铺了出来，地上划出四条环型跑道，白色的跑道线格外醒目。在这样笔直的跑道上，孩子们的脚步一定不会跑偏吧。操场的北边是国旗台，鲜艳的五星红旗在风中列列起舞。操场的东南角是一个“百草园”，园的面积不大，里面种着十几棵叫不上名字的小树，树还没有发芽，去秋的枯叶挂在树梢，过了一个寒冬，都未舍得落下。但树的植条分明已透出油油绿意。一丛丛野草绿了一地，宽叶的，窄叶的；开花的，不开花的；平铺的，直立的；高高矮矮，蓬蓬勃勃，把“百草园”这个名字拼接得贴贴切切。操场的西边和南边有两株垂柳，这是校园里仅有的两棵大树，树下用白色的木板围成了四四方方的栅栏，把树衬托得格外挺拔格外葱郁。倒垂的枝条，在春风中摇曳出一片妩媚，几分婀娜。但我最欣赏的是筑在树上的鸟巢，那是鸟儿用嘴衔来无数根均匀的树枝垒成的家。把校园当成自己的家，这是一只（或一对）多么聪明的鸟儿？卧在树荫下的巢窠里，聆听着琅琅书声，生生不息地繁衍着后代，几只小生命在悠扬的《运动员进行曲》中破壳而出，这种生命的诞生，带着与生俱来的文明，点缀了校园的风景，校园因婉转的鸟叫声更加温馨。乡村的孩子是最爱鸟的，他们把鸟儿的呢喃当作了优美的旋律，织进童年的梦里，理想的翅膀就会在人生的大海上高傲地飞翔。
我们来到段纯小学的当天下午，下起了今春的第一场雨。这场雨下得及时，下得猛烈，下得淋漓尽致。我和孩子们沉浸在写作的乐趣中，乐此不疲，流连忘返。他们红扑扑的脸蛋上写着兴奋，乌黑明亮的眸子里写着渴求，灵动的笔尖上写满真情。跳跃着激情的文字，不再呆滞，没有过多的修饰，生命的色彩已跃然纸上。
第二天中午，雨后的阳光分外明媚，暖暖的。不想辜负这大好阳光，我走出了校门。校门一旁矗立着一枝硕大的铅笔，尖锐的笔端直刺蔚蓝的穹宇。摩挲着这枝笔，我想，这枝笔握在校长的手中，书写的该是这所小学积极奋进的历史；这枝笔握在老师的手中，谱写的该是一曲无私奉献的大爱之歌；这枝笔握在孩子们的手中，描绘的该是未来绚丽的蓝图。校门的东边有一段台阶通往下面，这是孩子们上学的另一条路，也是我昨天没有发现的。这段路足足有四十多个台阶，攀登起来有几分艰难。但树立在台阶顶端片言只语的“温馨提示”，一定温暖到了孩子们的心底，以至于高高的台阶在他们的脚下变得十分轻松，他们登着这样的路进入校园，人生况味是不是在他们的脚下也会意味深长？
校门的西边是一条羊肠小道。顺着小道，我崎岖而上，在路的尽头看到一处农家小院。院子坐北朝南，几眼窑洞深深地藏在了北面的山腹中，拱形的木质门窗嵌在山前，山便有了容颜，有了胸怀，有了造福人类的气度。窑洞是人类在远古时期穴居的见证，是人类利用山的包容为自己凿挖栖息之所的智慧。不过，这个院落里的主窑洞似乎久无人居住，只有最东边的那眼窑洞上挂着一条布门帘。我循着古人的思维轻轻撩开了这原始的门扉，跨进门槛，眼前豁然开朗，里面真所谓别有洞天。窑身的长度足有三丈，走进窑洞如同走进一个小小的世界。三门的木柜，并排摆放的三支单人木床，无霜冰箱，液晶彩电，连着网的电脑，用电器做饭的灶台，井然有序，干净整洁。女主人热情地邀我坐床上，我没敢坐。床单平展，一如光洁的冰面，叠放整齐的被子下端坐着一个扎着羊角辫的布娃娃。布娃娃的眼睛正好奇地盯着我这个不速之客，我心里有些忐忑，自己的造访是否太过唐突？但女主人却毫无戒备地和我聊着，她见我注视着满墙的奖状，话语里多了几分自豪和欣慰，她的大女儿和一双龙凤胎都在这所小学上学，她是为了孩子们读书，选择了赁租校园后面的这眼窑洞。窑洞外面的山壁斑驳脱落，我以为窑洞内一定破败不堪，落魄极至，没想到，窑洞里弥漫着浓浓的现代生活气息和一位母亲拳拳之爱的芳香。走出窑洞，外面的阳光有些刺眼，太阳的光芒把无数光明照进了我的心田。在羊肠小路上回望那一眼窑洞，它已被山下一排排高大气派的小楼淹没了。突然间，我觉得这眼窑洞像极了校园里柳树上的那只鸟巢。智慧，温馨，充满了希望。
回到校门口，门口的两条路热闹了起来。孩子们从四面八方涌到了这两条路上，面带微笑，愉快地走进了校园。一只黄白相间的小狗，眼巴巴地望着小主人消失在校园内的背影，在门口徘徊着依依不肯离去。我夹在孩子们的人流中步入校园，一股清新扑面而来。这雨后清新的校园，就是孩子们幸福梦想的摇篮。孩子们沐浴着春风春阳般的幸福教育，读也清新，歌也清新，舞也清新。
灵石两渡小学：乡本教育的脉脉馨香白丽萍
灵石县是晋中市的南大门，是一个山清水秀，物阜民熙，人才辈出的地方。仅当代就涌现出了张友渔、张彝鼎、李德亮、何泽涌、何泽瑛、何泽慧、何怡贞、何琏、胡正、牛文、力群等十一位翘楚，其中何姓人占了一半。
两渡何姓人居多，不难看出，历史上这里是何家人安居乐业繁衍生息的家园，如果说，没有何家就没有两渡，这话一点都不假。历史上，静升的王家、两渡的何家、夏门的梁家、蒜峪的陈家，并称“灵石四大家族”，而何家在灵石乃至山西近代史上的分量与位置更是举足轻重，不可撼动。何家，一个书香赫赫的家族，以始祖何立本的儒术起家，以何思钧、何道生、何耿绳、何福堃、何乃莹为代表，由一个自河南迁来的移民户，发迹于明代，兴起于清乾隆年间，最终成为显耀一时的科举旺族。据史书记载，清朝三百年间，何家出过15名进士，29名举人，22名贡生，65名监生，74名生员，所谓“无何不开科”，两渡的何家人在青灯黄卷之下，把读书、应考和做官发挥到了令人叹为观止的地步，可以说，两渡何家是职业的读书人家。
正是由于家族根深蒂固的文化熏陶，书香门第家风的传承绵延，何家至何泽慧这代，更是造就了中国科技史上的传奇。何泽慧姊妹八人，个个出类拔萃，被称作“何氏三姐妹”的何怡贞、何泽慧、何泽瑛，分别在固体物理学、高能物理学、原子物理学及植物学领域里，取得了巨大成绩。特别是何泽慧开创了中国科学界众多的第一：中国第一位物理学女博士、中科院第一位女院士、中国第一代核物理学家。她与丈夫——被世人称为“中国原子弹之父”的“两弹一星”元勋钱三强，为中国的科技发展做出了卓越贡献，被西方媒体誉为“中国的居里夫人”。
何氏家族把自己与国家民族的命运联系在一起，对科学事业的执着与无私，不愧为热爱科学、热爱祖国的楷模。而何泽慧性格特别直率，说话从不绕弯子，不喜欢应酬，物质生活非常简朴，直到耄耋之年，仍然坚持全天上班。她的那种极端的朴素、谦逊和对工作的投入，以及“自自然然的超然”态度，成就了一位科学工作者无需雕饰、倾慕后世的绝代风范。《物理》杂志资深编委顾以藩曾这样评价何泽慧：“她摒弃虚荣和风头，她坚持实事求是，绝不苟且附和，其质朴直率的性格鲜亮可见。”
何泽慧的人格与科学精神，不仅影响着世界，影响着中国，也影响着她的家乡。来到两渡小学，还没有进门，我们就被校门外的照壁吸引了，紫红色粗犷的墙体，上面书写着何泽慧的题词：“希望重视素质教育，使每个人都成为热爱祖国、诚实、严谨的中国人”，烫金的字因隆起而有了立体的灵动。我不太懂书法，但不难看出，那字迹，娟秀而不乏刚毅；那笔力，圆润中藏着遒劲。似乎，一位满头银发的老人，微微抿嘴，淡淡微笑，正以期待的目光，殷殷地注视着出入校门的每个孩子。
于是，两渡小学有了全县唯一的一座个人纪念馆，这个小小的纪念馆，就是一座教育宝库；何泽慧这个英名，就是一种精神标帜。她将把爱祖国、爱科学、爱家乡的高尚情怀，深深地根植在每个孩子的心田。特别是何氏家族的后代，一定会把书香门第的家族信念，化为一种我是中国人、我要为民族兴旺国家繁荣而读书的追求和境界。
“修身、齐家、治国、平天下”，中国的传统文化，一直强调个人、家庭和国家的有机统一，从个人到家乡、到国家、到天下，“家”是最重要的纽带。也许，灵石教育的高层设计者充分认识到了这个真理，才不惜校园里的寸土寸金，修建了“何泽慧院士纪念馆”。我们去的时候，纪念馆正在整修，虽没能到馆内参观，但校园里每一处建筑上的每一行文字，那怕是片言只语，我们都可以体会到，两渡小学已经把以何家为代表的乡土文化融入到了办学的核心理念中。
进入大门，“知我家乡，爱我家乡，建设家乡”的宣传版面，从西侧沿着建筑的走势一直延伸到了最南边。灵石一路奋斗的足迹，在这时代更迭的画卷中蜿蜒前行。工业重镇的灼灼华章，冷泉烟雨的袅袅雾岚，秋晴桥的巍巍气势，何氏八姊妹的熠熠风姿，把这幅画卷渲染得波澜壮阔。两渡小学的乡本教育就在这幅人杰地灵的画卷中萌芽成长。
教育是需要载体的，我们暂且把两渡小学“知我家乡，爱我家乡，建设家乡”的教育理念称之为“乡本教育”，这种提法是否科学并不重要，重要的是教育要培养什么样的人，应该怎么去培养这样的人。两渡小学给出了我们明确答案，他们要培养“爱家乡”的建设者。
有了这样的答案，我们豁然开朗，两渡小学主教学楼上“立德笃学，和谐健康”的金色大字，原来是对“立德树人，笃实学问，促进和谐，健康成长”的凝练提升。他们崇尚“智慧的教育”，在他们看来：“主动学习是智慧之源，自主德育是人格之壤”。因此，他们努力践行“品德铸就人生，才智决定价值”的校风；“爱心润泽生命，教艺启通智慧”的教风；“播种希望的种子，收获成功快乐”的学风。他们把“教书育人”演绎为“将知识转化为智慧，让文明积淀人格”的座右铭，用汗水滋润灵魂，用勤奋放飞理想，积极地“为学生健康成长奠基”。于是，孩子们在“感动中国十大人物”的引领下，沐浴着“国学经典”的书香，濡养心灵，积淀生命。
读书，学习。教育的神圣在这小小的校园里弥漫成琅琅的书声，教育的智慧恰是一缕阳光，照进了孩子们纯洁的灵魂。清脆的铃声打破了校园的宁静，孩子们如潮水一般从教学楼里涌了出来，在明丽的阳光下跳起了欢快的“兔子舞”。他们的脸上满是幸福的笑容，勃勃生机在这律动的蹦跳中，散发出一种积极向上的力量。
他们的身后，就是那座不够宏大却十分厚重的“何泽慧院士纪念馆”，一间北方常见的规整的矩形房屋，深灰色的墙壁，幽蓝色的玻璃门窗，与两面的教学楼相比，有些矮小，甚至有些孤独，但却一如何泽慧本人，朴素、正直、谦逊，卓尔不群。
怀着崇敬的心情，我仰望着这座纪念馆，含英咀华般地品味着“泽慧”两个字，当把它们从泱泱汉字中择出来，连缀在一起变成一个人的名字时，它们已不再是文字符号，而是一个具体的生命。“泽”，大义是“润泽、恩惠”，有“泽被后世”一词；“慧”，是“聪明、有才智”，又一说“慧字上面的两个‘丰’字分别代表国事和天下事，中间的‘彐’字代表家事。从字面上看，家事、国事、天下事都放在心上，称之为慧。”如此看来，“何泽慧”是实至名归，而“何泽慧院士纪念馆”则是叶落归根。她的人生价值与精神风范，润泽桑梓，将深深地启迪晚生后学。而两渡小学何其有幸？
家乡是沃土，教育是大树。只有根植于沃土的大树，才会枝繁叶茂，桃李芬芳。两渡小学“以乡为本”的教育思想，正如一株茁壮的桃树甚或李树，迎着春风，绽放一园馨香。
两渡小学位于两渡镇，经过这座桥，就可以到达两渡小学。
河水湍急，据说“两渡”名称与这条河有很大关系，人们出村一次，需要来回两次渡河，因此得名“两渡”。
这是学校的主楼——教学楼，“立德、笃学、和谐、健康”是学校的办学宗旨。
课间操，孩子们欢快地跳起了“兔子舞”。右边灰色的建筑就是何泽慧院士纪念馆，因为当时正在修缮，门前挖了一条大壕沟，堆了许多砂石，未能拍上完整的照片。深感遗憾！
校园里的宣传栏，介绍了灵石县的名胜古迹、名人轶事、工业发展、农业概况、乡土文化等内容
前言
灵石概述
经济示范园简介
工业园区介绍
灵石古八景之一：冷泉烟雨
灵石名人：
何氏八姐妹
发展变化
文化旅游
两渡小学的习惯养成教育
温馨的小提示
别具一格的楼道文化
国学经典
感动中国十大人物的先进事迹
古今中外名人的读书方法
至理名言
主楼前的宣传栏
两渡小学深受中国优秀传统文化的浸润，扎根在富饶美丽的两渡镇，她的未来一定会更加辉煌！
灵石交口小学：健康成长的摇篮步入交口小学，给人一种清新之感。这种清新源于学校整洁的环境和浓郁的文化氛围。
来的路上，一辆辆拉煤的重型车辆时不时地与我们擦肩而过，卷起的尘土如同扑面而来的雾浪，瞬间吞没了我们的车，车在灰色的雾霾中摸索前行，前方的路变得迷茫而恍惚，我的心始终承载着几分不安。当车终于驶入学校时，眼前忽地一片明亮，天空净蓝，阳光明媚，极目远眺，四周青山朗润，学校宛如坐落于山底的摇篮：温馨，和谐，儒雅。
生活的摇篮：让孩子成为健康的人
校园南面的围墙旁生长着一排挺拔的杨树，叶子开始泛黄，浓绿之中夹杂着一些淡淡的黄色，既不夺目，也不黯淡，似有似无，忽隐忽现，一丝秋意从这星星点点的黄色中款款流露出来，温馨而静谧。节气已过寒露，这里却没有暮秋的萧瑟。浓绿的柳树环绕着紫红色塑胶操场，在蓝天艳阳之下，红与绿相互衬托，显得格外醒目。操场一尘不染，洁净得如同刚刚洗过的镜子，在阳光下泛着一层淡淡的银光。
三层教学楼矗立在校门正对面，楼身粉刷成了暖暖的橘黄色，在二层三层之间的墙壁上悬挂着“快乐学习，健康成长”八个鲜红的大字，这是交口小学的校训。字的中间是一枚硕大的校徽，外面绿色的圆环象征着学校是一块绿色的净土，圆心内“交口”的中文首字母“JK”，如一个写意字符，洒脱而飘逸，“J”头顶上的一点变幻为一轮红日，正从浩瀚的蓝色书海上冉冉升起，毛老人家不是说“青少年是早晨八九点钟的太阳”吗？这校徽所传达出的学校愿景，一定是希望孩子们犹如太阳一般朝气蓬勃，在知识的哺育下，蒸蒸日上，茁壮成长。
教学楼后面是一座小花园，娇媚的月季争奇斗艳，低矮的灌木郁郁葱葱，高大的梧桐苍翠欲滴，校园里的空气愈发清新。小花园的北面是宿舍楼，东面是食堂，这样“U”字形的建筑格局，有意或无意地增加了母亲怀抱一般的包容与温暖。交口小学是灵石县为数不多的寄宿制小学，多名学生全部住校，学校无疑是孩子们的第二个家。试想，除了节假日，一年中至少有天生活在这里，六年的光景，将近1天的日日夜夜在此度过，学校肩负着学校教育、家庭教育、社会教育三重责任，这责任该有多么重大！
因此，除却大家都有的“八大习惯”养成教育，交口小学形成了独具特色的励志教育，在宿舍楼前最醒目的地方有一块宣传版面，上面书写着由习总书记的寄语改成的《志成学子之歌》：“人在年少时，一定要励志，经得起风雨，才能长见识；莫好高骛远，稳健才扎实，做事讲诚信，做人讲良知。你有能力时，决心做大事，没有能力时，快乐做小事；你有余钱时，就做点善事，没有余钱时，做点家务事。人活一辈子，要好好深思，当有成绩时，要常照镜子；没有成绩时，学习不停止，私心膨胀时，欲望要节制。你有权利时，就做点好事，没有权利时，就做点实事；当你能动时，就多做点事，你不能动时，回忆开心事。人这一辈子，都会做错事，尽量避免做傻事，坚决不能做坏事，人生就是这回事，堂堂正正一辈子。”这朴实的话语亲切自然，脍炙人口，把国家领导人对青少年的殷殷希望，渗入学生的心田，必将成为他们一辈子做人恪守的道德规范。
“天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大”，交口小学的张海宏校长深谙此道，他把“一切从小事做起”作为励志教育的抓手，洗漱、吃饭、穿衣，明礼、学习、交友，忠孝、感恩、回报……点点滴滴，扎扎实实地落在了学生的手中，足下，心底。
学习的摇篮：让孩子成为聪明的人
“让学生成才，让老师成功，让家长放心，让社会满意”的办学追求，注定了这座学校始终是师生学习的摇蓝。他们大力开展“校本研训”，加快校本资源的开发和校本课程建设，建立“新老结对”制度，定期召开教学经验交流会，举办教师培训、优质课评比、教学比武等活动，促进教师的专业化成长。这里虽然只有30多名老师，但每一位老师精学上进，兢兢业业，他们与学生一同吃住在学校，伴着朝霞和孩子们一起晨读，裹着月光和孩子们一起入梦，呕心沥血，无怨无悔，实在令人钦佩！
也许是老师们的敬业精神感染和熏陶了学生，这里的孩子十分好学。教室里一张张手抄报书写着孩子们对知识的渴望，朗朗的读书声抑扬顿挫，铿锵有力，道出了孩子们沉浸在学习中由衷的幸福和喜悦。上课铃响了，我贸然走进教室，他们的眼神里流露出些许诧异，但“上课”两字刚从我的口中脱出，孩子们肃然起立，洪亮的“老师好”如雷鸣般清脆震耳，这声音深深地震撼了我。从教三十年，小学、大学；公办学校、民办机构。我已数不清自己进过多少课堂，也数不清听过多少次的学生问候，惟有交口小学三年级孩子的这声“老师好”，让我的心怦然悸动，一股暖流似滚滚浪涛直奔我的眼窝。坐在我眼前的这帮孩子，正是嗷嗷待哺的乳燕，有着翱翔蓝天的梦，还需用知识丰满他们的羽翼。猛然间，我感到自己此行的“送教下乡”，不只是一次例行公事的交流活动，也不只是一次完成计划的上门服务，而是一次履行使命的示范引领。我应该用这节课点燃孩子们的习作真情，生活热情，生命激情。
于是，我把孩子们带入奇妙的动物世界，让孩子欣赏各种动物的个性生活，然后用“自述”的口吻做介绍，并制作动物名片。他们很快掌握了自述要领、说明方法，抓住动物最突出的特点，用简洁的语言制作出一张张动物名片。靳紫彤拿着她的动物名片，自信地走上讲台，和老师同学们共同分享：“我的名字叫豹子，在四种大型猫科动物中体型最小，平均身长2米左右，平均体重50千克，身材矫健，动作灵活，奔跑速度快，既是敏捷的猎手，也是动物世界的短跑冠军。我会游泳、能爬树，可以适应不同的生活环境。我猎食的本领很强，力气很大，可以把超过我体重2倍的动物拖到20英尺高的树上。羡慕我吗？”听课老师的掌声未落，景义方、赵之怡、宋哲豪、靳博源已争先恐后地站起来，也要展示自己的短文。那一只只举得高高的小手，那一声声恳求老师叫他的“我、我、我”，那一双双渴望交流的眼睛，如温婉的春风抚摸着我历尽沧桑的顽石心肠，在这座积崇尚学习的摇篮里，即使是坚冰一般的心，也会被孩子们孜孜以求的学习热情瞬间融化。
文化的摇篮：让孩子成为快乐的人
每一面墙都是一本教科书，每一个富有特色的版面都是文化的载体，交口小学氤氲在浓浓的以文化人的氛围中。文化墙上的“二十四字”社会主义核心价值观、国学系列内容、乡土文化简介，如人生之路上的指路明灯，引领孩子们沿着文明之路大步前行。许多有关学生行为养成的规章制度，由板起面孔的冰冷说教，变成了通俗易懂的三字歌：
《早睡早起歌》：“睡觉早，是个宝；自己订，作息表。睡觉前，莫要闹；洗手脸，泡泡脚……”。
《服装整洁歌》：“常换衣，勤洗澡；出门前，镜子照；正衣冠，形象端……”
《饮食歌》：“日三餐，要吃饱；饭菜汤，搭配好；多喝水，身体好……”
《保护环境歌》：“见垃圾，动手扫；有纸屑，弯弯腰……”
《珍惜时间歌》：“时如梭，光似箭；趁年少，勤苦练；明日歌，不复演……”
《学习习惯歌》：“成绩好，有诀窍；书展开，笔在手；眼看清，耳听好；勤动手，多动脑；勇挑战，善思考；要提问，会创造……”
这朗朗上口的三字歌词，配上悠扬婉转的旋律，宛如春风化雨潜入了学生的心底。这里的孩子大多来自偏僻的小山村，但每个孩子都讲着一口流利标准的普通话，这就是教育的魅力。学生的文明程度取决于教育成果，教育就是把落后粗野蛮荒转化为先进文明儒雅的过程。这点，交口小学做到了。
走出交口小学时，我们看到大门里面的墙壁上刻着“一切为了孩子”几个鎏金大字，此时我觉得，这句话在交口小学已不是一句空洞的口号，而是一种脚踏实地的行动。“不求人人成才，只求人人发展”的办学理念，让孩子们在这座生命的摇篮里，健康、幸福、快乐地成长！
梁家墕小学的仁爱与“霸气”在去往梁家墕小学的路上，我特意从手机的百度里查了“墕”的读音和含义。灵石方言把“墕”读作了二声，其实“墕”普通话读四声；含义是指“两山之间的山地”。历史上，梁家墕是否是指“两山之间的山地属于梁家”，我们已无从考证，而梁家墕小学确确实实建在了两山之间的山地上。
整座校园坐北朝南，北面是一幢四层主楼，东面是一栋只有二层的偏楼，两栋楼形成了一个“丁”字形的怀抱，拥抱着每个走进校园的人。一进校门，扑面而来的热情和真诚，瞬间点燃了生活的激情，生命活力旋即就焕发出来了。楼前的操场平坦，开阔，敞亮，把人的心底都敞亮得透明了。在这样的学校里学习和生活，一定有一种远离尘嚣的超然和脱俗，因为浮世间的凡欲杂念，都会在这里澄明的阳光下沉淀为岁月河流中的泥沙，静静地躺在河床深处，再也不会随波逐流。
主楼前孔子的半身铜像，与当年山东对外交流协会赠与津巴布韦大学的那尊一模一样。面容慈祥，目光仁爱，额头睿智，长须飘然。这位儒家的开山鼻祖，他的仁爱思想，穿越了两千多年的滚滚红尘，在华夏文明的滔滔江河中跌宕沉浮，孑孓飘零，终于定格为教育的真谛和理念，高高地站在了人们尊崇和膜拜的圣坛上。这尊雕像，可以漂洋过海扎根异域，也可以翻山越岭驻足乡野。因为，人们崇尚的不是圣坛上的容颜和仪态，而是他滋养民族精神的思想和灵魂。所以，与雕像相呼应的是主楼上“礼义仁智信”的诠释。一所乡村小学，正延续着中国优秀传统文化的血脉，这血脉通过“知识改变命运，习惯成就未来”的教育至理，流淌在学生的头脑中，心脏里，肺腑内。一茬一茬的学生即如山上的青松和校园的垂柳，茁壮成长，主宰了大山的未来。
有了“仁爱”的主旋律，整个校园显得十分慈祥和生动。一幅幅图文并茂的《弟子规》，镶嵌在西面紫红色的墙壁上。墙壁分明是一张张底片，在一带远山的腰间，放映着一个个感人至深的故事。东楼的正面墙上，源远流长的灵石本土文化铺展开了，名人简介、名胜古迹、以及梁家墕的历史沿革等，任时光冲刷了沧桑与黯淡的尘埃，凝聚成一轴豪迈斑斓的巨幅长卷。灵石一千四百多年的神韵和风采，就潇潇洒洒、淋漓尽致地展现在了世人面前。我第一次清晰地看到，灵石版图中曲曲折折的县域，随历史的笔墨勾画成了一只活灵活现的“蜘蛛”——身体圆润，八足归拢，头北尾南，蛰伏在三晋腹地纵横交错的网格上。而梁家墕正是这蜘蛛左边的第二只足。蜘蛛究其贡献而言是一种益虫，特别是，它织网的执着和智慧历来被人们所称道。李商隐曾在《辛未七夕》中说：“岂能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝”；元稹也在《织妇词》中慨叹：“檐前袅袅游丝上，上有蜘蛛巧来往。羡他虫豸解缘天，能向虚空织罗网。”而我耳边萦绕的是从空灵的山涧中传来的那首童谣：“小小诸葛亮，独坐中军帐，布下天罗网，专捉飞来将”。也许正是由于蜘蛛的聪明睿智，人们才赋予了它无所不能的豪气和侠骨，让它成为正义的化身？
梁家墕小学正是因了灵石“蜘蛛”一般的神奇，才有了非同寻常的霸气。依山而建的校园，从半山梁上凌空腾跃，俯瞰着山下书香袅袅的乡办中学，凝视着山谷里氤氲的炊烟和婉约的灯火，遥望着对面富丽堂皇的乡政府。占据了地理位置上的霸气，梁家墕小学的精气神十足地勇武和刚毅。这点从孩子们做操的姿态中一览无余：五百多名孩子充实了操场的空间，腰板挺直，手臂抡圆，脚下虎虎生风，呐喊声声震天。一时间，操场是沸腾的海洋，队伍是起伏的波浪，校园的角角落落里都充溢着一种难以言表的英气、豪气和霸气。
课间操结束了，操场一下子松散成退潮后的沙滩，自由、和谐、活泼。煦暖的阳光抚摸着一张张纯真稚气的脸庞，一个低年级的小女生，梳着两只羊角辫，脚下穿了双绣花的玫红色布鞋，眼睛纯朴得一如鞋面上的那朵小花。此时，她炽热清澈的眼神追逐着空中飘飞的杨絮，雪白的杨絮故意在她的指尖上挑逗着她的好奇和渴望，她的眼神更加神往和固执了，忽左忽右，毫不懈怠地捕捉着眼前生命传播的方式。她的眼神深深地打动了我，我的心头为之一热。忽然想起，《论语?先进》篇里孔子与子路、曾晳、冉有、公西华四弟子“言志”时，孔子唯独在听了曾晳“曰：‘莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。’”之后，“喟然叹曰：‘吾与点也’。”此时，我才真正明白，孔子之所以对曾晳的“言志”大加赞赏，不仅仅是因为曾晳用形象的语言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象，更主要的是这幅“人与人和谐，人与自然和谐，乐趣天然，家国安宁，生活美好”的充满诗意的理想蓝图，既符合儒家的理想，又符合孔子晚年的心态，所以才深深地打动了孔子。而眼前呢，小姑娘打动我的，是她在暮春的暖阳清风中自然流露的童真童趣，把这乡村校园的和谐安宁渲染到了极致。
如果说操场中的宁静是沉默的笙箫，那校园东南角沙坑里的喧闹就是出征的号角。沙坑四周用废弃的汽车轮胎围了起来，几个孩子在直立的轮胎上快步如飞，如履平地。沙坑里有单杠、双杠、爬杆等体育器材。孩子们手脚并用，瞬间攀到了爬杆顶端，眨眼又从顶端滑到了地面。莫非是这方形似蜘蛛的水土滋养出了孩子们蜘蛛般的天性，他们的动作才这般敏捷，胆量才这般超群？沙坑紧贴着校园东边的围墙，一幅幅生龙活虎的体育竞技图装饰了墙，墙不再沉寂，不再是屏障，而是一本会说话的教科书，页面上的“拼搏、自信、镇定、把握、实力、超越、霸气、专注、激情”九个词语，夯实了仁爱的基础。在仁爱的土壤里生长出来的霸气，就会多出几分宽容、隐忍和慈悲，而少了几分狭隘、骄横和暴戾。
梁家墕小学的仁爱和霸气深深地感染了我，我选择用《一根线的魅力》来诠释“发现”的乐趣和特质。孩子们用手中这根普普通通缝被子的白线，裁纸片，锯橡皮，提书包，穿珠子，织布匹……体验“绳锯木断”的执着，挖掘“以柔克刚”的智慧，感悟“厚德载物”的担当，慨叹“自强不息”的气魄。一堂课虽不能穷尽写作的教化功能，但至少这根线是留在孩子们的记忆中了。
结束了一天的活动，走出校门，教导处主任成翠萍老师一直把我们送到通往山外的路上。这位在深山里一干就是三十年的女教师，没有过多华丽的言辞，红扑扑的脸上写着她对这座小学的挚爱和忠诚。其实，这所小学里与成老师一样的老教师还有好几个。我想，正是由于有这群用青春和生命坚守“仁而爱人”事业的老师，梁家墕小学才有了感人至深的仁爱和令人敬重的霸气吧？
车子在两山之间蜿蜒的道路上行驶着，梁家墕小学的一切在我心底的硬盘上复制、粘贴、传送……
白丽萍
马和小学的和谐与尊贵静升、马和是灵石县的两张名片。并列一起，相互映衬，相互对比，相得益彰。如果说静升因王家大院而成就了一种历史的凝重，那马和就是红崖大峡谷锦绣山水流泻出的一种自然的灵动。站在王家大院的望绵楼上，目之所及，绵山逶迤的身躯拉长了自然的清新和温婉，马和就在绵山脚下，孩童一般，向世间坦露着天真可爱的容颜。孩童的容颜不会用来掩藏内心的情感。快乐了，绽放满脸单纯的微笑；伤心时，流淌两行酣畅的泪花。马和就以这纯洁、真实、如花似玉的容颜，和爽朗、坦诚、虚怀若谷的胸襟，接纳了所有靠近她的人。
我是怀着一种憧憬和渴望的心情靠近马和的。先前，我在静升小学的操场上远眺绵山时，一位老师告诉我，那高峻的绵山下就是马和。当时我在心里想，马和一定非常感激上苍的眷顾，因为绵山是一道天然屏障，不单单为她遮风挡雨，一定意义上又是曼妙旖旎的巨幅背景，衬托了她风土人情的淳朴，凸显了她寻常日子的静谧。
就在一个静谧的寻常日子，我们走进了马和。世外桃源一般，茂盛的田野，宁静的街面，街道两旁无论多么高大的建筑，在雄浑的绵山下都会显得小巧玲珑。踏着一路清新，我们折进一条胡同，推开小学那栅栏一般铁质的校门，眼前豁然开朗：初升的朝阳给操场铺了一地金辉，对面紫红色照壁的半个身子掩藏在葱郁的冬青树中，壁面上的字在青青的树丛中若隐若现。这排冬青树沿着校园的围墙走了一遭，浓郁的绿色把校园营造得活力四射，面积本不大的操场似乎霎时有了张力，变得开阔起来。
校园内的一条主干道是笔直的中轴线，直通最后的一栋二层楼，两边的三排平房整齐对列，如果从空中鸟瞰，教学区的建筑是一个“韭”字。“韭”和“九”谐音，“九”是一个尊贵的数字，因有限之内的最大和无限之中的极致而尊贵。现代教育既崇尚大师又追求大楼，在讲究各种资源均衡的标准化建设中，雄伟的大楼已成为教育的气派，似乎教育质量都写在大楼上了。马和小学能守住这井然有序的几排平房，可算是个奇迹。因为是奇迹，便成了尊贵的一席。这种尊贵，没有华丽奢侈的雍容，有的只是一种清透雅致的和谐。
马和小学的和谐，首先表现在感官上。校园建筑的主色调是醒目的淡橘黄色、紫红色和灰色，再加上草木的自然绿色，这几种鲜艳的色彩集中于一处，如果搭配不够和谐，就会成为一大败笔。而在这里却是恰到好处！墙裙因灰色而厚重；墙面主体因淡橘黄色而醒目；屋檐由紫红色勾勒出热烈；建筑群由绿色树木点缀出灵秀。整个校园清爽可人，赏心悦目。特别是那枚校徽，深蓝色大圆套着黄色小圆，从圆心放射出一个红色夺目的“和”字，给视觉一种穿透的冲击。在色彩王国里，红、黄、蓝是极为单纯极为艳丽的三原色，可以调制出世间各种颜色，三原色相融是纯洁的白色，而校徽蓝色圆环内“灵石县马和小学”的汉字及拼音恰恰使用了白色，这不得不让人赞叹校徽设计者的匠心独运。
除却色彩给感官的舒适与惬意，这所小学的和谐，给人最多的是心灵的净化与启迪。六排平房的侧壁没有摆设太多的豪言壮语，只是把养成“文明礼貌的习惯”、“诚实守信的习惯”、“良好的学习习惯”、“爱劳动的好习惯”、“讲究卫生的习惯”、“锻炼身体的习惯”，细化为一条条具体的要求和行动，如：“说话要算数”、“见到老师和客人主动问好”、“不长时间看电视、玩电脑游戏”、“不需要父母的陪伴、督促，能自觉完成学习任务”、“勤洗澡洗头、勤剪指甲、勤换衣服，睡前刷牙、洗脸”等等。这看似微乎其微的小事，却关乎一个孩子的全面发展、健康成长。“天下大事必作于细”，马和小学把养成教育作为“立德树人”的根本途径，潜移默化地贯穿在学生的日常行为中，实在是创新之举。时下，不少人把德育抽象为空洞的口号，花里胡哨的活动搞得轰轰烈烈，却没有几项活动能触及灵魂。马和小学的“六大习惯”养成教育，究其实质而言，与儒家“修身，齐家，治国，平天下”的理念一脉相承，“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”一个人如果不能修善其身，又何谈治国平天下？修身是一个人自觉学习、自我反思，并对自我行为主动调节，使自身品德不断完善的过程。修身即立德，立德先修身。在立德树人的过程中，如果离开学生的自觉和自主，德育就会变成被动的说教和灌输；如果离开学生的反思和实践，德育不过是虚空的过场和徒有其表的装饰。
马和小学这实实在在、熏陶心灵的养成教育，让校园充溢着一种极为和谐的韵味，孩子们在这和谐的氛围里成了一个个尊贵的“明星”。是的，尊贵，我觉得用“尊贵”来形容比较合适。尊是富有尊严；贵是珍贵、受人珍爱和重视。教育就是让每个生命获得尊贵的资格和本领，并尊贵地成长着、生活着。这种尊贵是老师对学生的尊重和珍爱，是学生对知识的尊重和珍爱，是社会对教育的尊重和珍爱，最终是人类对这个世界的尊重和珍爱。这种尊贵的获得，在学校教育中最直接的表现就是老师对学生的鼓励和赞赏。马和小学的“星章”激励机制便是一种尊贵而和谐的教育方式。一张小小的绿卡，设置了“阅读星、写作星、自查星、家庭星、管理星、进步星、特长星、善思星、创新实践星、文明礼仪星”等30多个星类，遍及学生学习生活的方方面面。这一张张卡并不是单纯的荣誉标志，在每张卡的后面印着一首古诗，能背诵并默写十张绿卡上的古诗方可兑换一张红卡。同样，能背诵十张红卡后的古诗方可兑换一枚勋章，获得勋章的孩子就可以理直气壮地步入“星光大道”，把照片展在橱窗里。我仔细端详了一个班的橱窗，里面挂着17个孩子的照片，每个孩子的脸上洋溢着由衷的自豪和喜悦。橱窗的顶端写着——口号：“顽强拼搏，立志成才”，目标：“年轻没有失败，少年炫出色彩”。“色彩”二字，我细细咀嚼，窃以为是不是用“风采”更好些？但马上就把这种想法否决了。既是星光大道，那每颗星放射出的就应该是五光十色的“色彩”，这般色彩是孩子们头顶上彩虹一样绚丽的光环，这浓墨重彩的光环，是孩子们努力得来的，是孩子们应该得到的一种尊贵。橱窗的左下角留着班主任寄语：“每一分钟都可以出发，每一个地点都是起点……”，看来这是个十分优秀的班主任，他（她）懂得鼓励是对每个孩子最大的尊重和珍爱，更懂得无论何时何地只要努力就为时不晚，关键是有没有志向，有没有顽强拼搏的精神，因为年轻没有失败。我非常欣赏马和小学的“星章”激励机制，这种教育方式让孩子们拥有了自信，拥有了动力，拥有了梦想，关键是让孩子们拥有了尊严，他们尊贵地在这所和谐校园幸福成长。
于是，我向王俊辉校长询问星章激励机制的有关细节，他把我带到了一个模拟超市。说是超市其实是一间存放体育器材的小仓库，辟出一角，做了孩子们星卡兑换的地方。黑板上工工整整地写着“星卡评价组织机构”、“星卡兑换学生会成员”、“兑换规则”等详细内容。每周一的星卡兑换，均由学生在这里自己检测，自主完成。星章激励办法本着“激励评价，自信成长”的教育理念，从单一评价到综合评价，从阶段性评价到总结性评价，从静态评价到动态评价，公正公平，自主合理，已形成了完整体系。看着眼前这个憨厚朴实、其貌不扬的王校长，我的敬佩之情油然而生。他是从我们太谷师范毕业的学生，虽然我不曾教过他，但他依然把我视为他的老师，这让我十分惭愧。后生可畏，他把一所小学变成了师生共同成长的和谐乐园，让师生充分享有尊贵，充分享受幸福，这该是怎样的一种创新？
忽然，我特别想看看马和小学的办学宗旨、校训、校风、教风、学风之类的校园文化核心，环顾四周，发现它只是一个小小的版面，挂在一个很不显眼的地方。无须张扬，无须再去印证。“六大习惯”养成教育就是对“勤学习，真做人，善实践，贵创新”校训的具体践行，“星光大道”已让“自主，和谐，活泼，进取”的校风熠熠生辉。置身在如此温馨的校园，忽然想起念念不忘的绵山，还有楚楚诱人的红崖大峡谷。四处寻它，却不见了踪迹。走出校门，才见绵山真的就在不远处，而红崖大峡谷也近在咫尺，但我的心中已没有了它们的身影。我的心被马和小学的和谐充溢得满满的，这是一种久违的融融泄泄的和谐，让我感觉自己也成了一个尊贵的人。
“君子和而不同”。马和小学，正是由于教育理念、教育方式、教育评价等独具特色的“不同”，在办人民满意教育的征程中，锐意进取，大胆创新，渐入教育的幸福和谐的“大同”境界，才会显得君子一般的尊贵吧？
白丽萍
灵石英武小学：让每个生命更精彩二十六年前，我曾为自己没能去过英武小学而遗憾。这种遗憾是一种难以言表的惆怅，最终在岁月的沉淀中变成了一种渴望。因此，送教下乡前期调研的第一站，我选择了英武小学。
早年，人们劝阻我去英武的原因诸多：一说这里地处偏僻，路不好走；一说此乡教育落后，没多少老师和学生。几番犹豫之后，我选择了放弃。人，是一种极其复杂的情感幽灵，无论是理由多么充足的放弃都会夹杂一丝不舍，也许我的遗憾就是在放弃的一刹那滋生的吧？遗憾这东西，一旦滋生，就会生根发芽、茁壮成长，以至于枝繁叶茂，尽管过了二十多年，依然会时不时冒出想要弥补的奢望。当奢望最终变成现实，我的心着实有些激动。英武小学是花烛摇曳中的新娘，我今天终于能掀起她的盖头了。
紫红色校门上“英武小学”的鎏金大字，如红盖头上灵动的流苏，活泼泼地跃入了视线，眼睛匆匆掠过校园里的一切，我的心已为四处包围着的宁静而折服。一所小学坐落于群山之中，前前后后左左右右，除了绿树还是绿树，这该是多么惬意的事情。早春桃花的点点芬芳，初夏玫瑰的灼灼其华，仲秋核桃的累累硕果，深冬白雪的莽莽苍苍，无须出门，只需站在楼上的任一扇窗口前，便可尽收眼底载满心中。而生命的精彩，就在这样的春夏秋冬中绽放出了特有的光芒。
桃花节——点燃对生命的热爱
4月23日，英武小学有一个特殊的节日——桃花节，这是别的学校没有的。人间四月芳菲尽，山里的桃花却在暖日的召唤下，姗姗绽放。此时的教学楼前，一树粉色的花朵，如同升腾起的云霞，校园似一位娉婷少女，娇艳芬芳，沉睡在粉色的梦乡。于是，学校设立了桃花节。无须任何装饰，满园的桃花就是大自然馈赠的节日布景，师生徜徉在花间，看桃花、闻桃花，和桃花一起摄影留像；吟桃花、诵桃花，和桃花一同翩翩起舞；歌桃花、画桃花，与桃花共享春风。纷纷飘落的花瓣，在花开花落的瞬间演绎生命的春华秋实，学生对生命的热爱和珍惜被悄然唤醒了。
因此，在《英武小学生行为习惯誓言集锦》中，有这样几句最朴实的话“不折树枝不踩草，不丢垃圾行为好。绿地人人都有责，保护环境能做到。践踏草坪要阻拦，为花为草为自己。”英武小学把爱护花草写入学生的行为规范中，这绝不仅仅是要求学生从小事做起，而是从热爱生命的角度，唤醒学生的生命意识，让学生明白自己的一举手一投足对生命有多么重要。
也许，正是认识了大自然所有生命对人类的滋养，英武小学的师生才把校园环境营造的十分舒适和洁净。中午饭过后，孩子们开始清理卫生，他们把教室、宿舍、楼道里的水磨石地面拖得一尘不染。虽是深秋时节，楼道里的几盆扶桑花，正大朵大朵地开着鲜艳艳的红花。从窗口眺望教学楼前的植物，墨绿如漆，浓得似乎要凝固了。桃树、杨柳、柳树、松树、冬青树，高高低低的绿，重叠覆盖，铆足了劲地把春日的嫩绿夏日的翠绿积攒到了至高浓度，生命的厚重就在绿色中酝酿成一种难以稀释的力量而催人向上。
这种生命的色彩把校园涂染得宁静而超逸。满树的绿叶是生命的脉搏，在阳光下跳动，我觉得这是秋天最美的时刻，于是把学生带到了这片树林里，让孩子们仰视这些生命的元素。孩子们用欣赏的眼神亲抚着绿叶的血管与肌肤，一脸的惊喜，而我只希望此时大树的顽强、叶子的无私，能注入他们生命的血液中，定格为一种人生信念。
课程改革——
本文编辑：佚名
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